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校本教材的研發(fā)、課題的研究正成為教師積極投身的教學(xué)研究項(xiàng)目。教師對(duì)教材及課題的研發(fā)，要求的形式也正趨于多樣化，要有視頻教學(xué)資料，視頻課件等。無(wú)可厚非，校園承擔(dān)了所有這些視頻資料的攝制任務(wù)。國(guó)家對(duì)教育的重視，其實(shí)就是教師對(duì)課堂教學(xué)的重視。由此而衍生出各類教學(xué)競(jìng)賽，中職教師信息化大賽、微課堂比賽等，而所有這些比賽都需要對(duì)參賽教師的課堂進(jìn)行錄制，提交課堂教學(xué)視頻，進(jìn)行參評(píng)。

如何把錄像帶或其他來(lái)源的視頻素材采集到非編中。編輯，熟悉編輯軟件。了解編輯軟件中各功能鍵的功能，能獨(dú)立編輯短片。輸出，編輯完成后的節(jié)目如何輸出到錄像帶或光盤或變成數(shù)據(jù)文件保存。以上內(nèi)容約10個(gè)學(xué)時(shí)。

自己寫稿、拍攝、編輯，形成-個(gè)短片。安排一個(gè)時(shí)間段，集中播放每個(gè)人的短片，參與制作者或校園演播室全體成員分別對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并綜合集中點(diǎn)評(píng)的意見進(jìn)行修改。修改后再次集中點(diǎn)評(píng)，不斷重復(fù)上述步驟，這樣讓大家的智智慧一起碰撞，每個(gè)人都力別人貢智慧，也從別人的作品中學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)習(xí)中提高，在共同爭(zhēng)論中創(chuàng)新。

微課區(qū)則可以錄制學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師的講課視頻，讓校園管理人員將這些視頻都上傳到學(xué)校上去，這樣老師的教課視頻就可以讓學(xué)生們不受地域限制而可以隨時(shí)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，也可以讓老師們互相觀看研究，對(duì)錄課老師的視頻做出總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)可以讓錄課老師更加優(yōu)秀，授課能力更上一層樓。校園演播室，學(xué)校發(fā)展路途上不可或缺的一部分。

多畫面預(yù)覽：在軟件內(nèi)就可實(shí)時(shí)查看監(jiān)控多路視頻信號(hào)，讓節(jié)目制作井井有條，并實(shí)現(xiàn)高性價(jià)比。
系統(tǒng)內(nèi)置調(diào)音臺(tái)，可以對(duì)輸入的音頻信號(hào)、本地素材音頻、流媒體素材音頻以及混合輸出音頻進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)集成音頻延時(shí)功能，對(duì)音頻信號(hào)進(jìn)行延時(shí)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)音視頻的同步輸出。不僅滿足了用戶對(duì)節(jié)目音效調(diào)節(jié)的基本需求，而且為用戶節(jié)省了開支。