上海日語學校 徐匯校區(qū)日語培訓班
上海新世界日語進修學校管理層與日、韓研發(fā)團隊高層交往頗深，我們已與韓、日方達成共同組建中、日、韓三國日語能力考研發(fā)專家團隊的意向。并取得了韓、日方最新研發(fā)的新型日語能力考系列教材的國內獨家使用權。
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日語外教口語
課程簡介：特色外教口語課程；共學習45課時
適用學員：已經(jīng)學完新版標準日本語中級上下冊或相當水平者，已具有N2或N3級水平的學員。
學習目標：短期內迅速提高日語口語實戰(zhàn)能力，能夠流利地進行日常會話，基本無障礙地與日本人溝通，打造口語達人。
課程特色：以引導學生自己開口說日語為主，注重對實際生活中的常用語句、固定用法、語氣等重難點進行講解，使學生能夠進行準確的日語表達，在短期內迅速提高日語口語實戰(zhàn)能力。
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日語促音
っ(p，t， s， k)
日語中兩個音節(jié)之間用小字っ代表的音在羅馬字拼音中寫成兩個輔音；在固有詞和漢字詞中只置于か行、さ行、た行、ぱ行假名前，在外來詞中可以放在任何位置表示停頓。其中第一個輔音占一個整音節(jié)長度，發(fā)音時稍作停頓。
例如：やっぱり(yappari) もって(motte)
しっかり(shikkari) まっすぐ(massugu)
タッチ（tacchi, touch) ヘッド(heddo, head)
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日語句子的構成
句子的構成單位是詞和詞組。詞是由一個或一個以上的詞素構成的，詞組是句法平面上的一組詞。
句子的成分：
1、主語（しゅご）
主要用主格助詞が來表示。用主謂關系的句子作連體修飾語時，主語常由助詞の表示。
例如：
學生たちが 映畫を 見ています。學生們在看電影。
試験の始まるベルが なりました?？荚嚨拈_始鈴聲響起了。
除了が,の之外，提示助詞は和も有時也提示主語。另外，有的句子可以省略主語，有的句子無主語。
2、謂語（じゅつご）
這是日語句子中最重要的成分，一般位于句末。動詞、形容詞、形容動詞可構成不同的謂語和不同種類的句子。
例如：
父は會社員です。父親是公司職員。
學校は靜かだ。學校很安靜。
3、定語（れんたいしゅうしょく語）
定語一般位于被修飾語之前.一個句子有時可以有幾個定語。動詞、名詞、形容詞、形容動詞、連體詞都能作定語。
例如：
わたしの家は 上海にあります。我的家在上海。
靜かな町に 住んでいます。住在寧靜的城市。
4、狀語（れんようしゅうしょく語）
狀語一般由副詞以及形容詞、形容動詞的連用形構成，常用于修飾用言或副詞。
例如：
一緒に本を 読んでください。一起看書吧。
もっと速く読んでください。請再快一點讀書。
5、賓語（もくてきご）
句子中他動詞所涉及的對象是賓語，賓語一般用體言及形式體言后續(xù)格助詞を來表示。
例如：
本を 読む。讀書。
テレビを 見る。看電視。
6、補語（ほご）
表示時間、地點、方向、手段、場所等的成分叫做補語。日語的補語常用格助詞に,で,へ等表示。
例如：
教室は二階にあります。教室在二樓。
寮で勉強しています。在宿舍學習。
南京へ行きます。去南京。
7、對象語（たいしょうご）
當用作謂語的用言（包括動詞后續(xù)助動詞）表示主體的感情、可能、愿望、好惡等意識時，其對象語用が表示。
例如：
あなたは日本料理がすきですか。你喜歡日本料理嗎。
私はカメラがほしいのです。我好想要照相機呀。
除了以上的句子成分外，句子還包括一些特殊成分。
比如：獨立語；同位語；外位語；**語。構成真的有很多，只能一點一點的去學習，理解。
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助你攻克日語學習難關
不懂及時提問
中國人常有個毛病，就是在公共場合之下，聽不懂也不敢舉手發(fā)問。聽不懂就聽不懂，你一定要抱著非問個水落石出才罷休的精神去學習，不然的話那真是白白浪費你繳出去的錢。還有，因為有的課程是互相關連的，一旦一個小地方弄不懂，接下來的怎么可能會通呢?如果你已經(jīng)嘗試發(fā)問，但最后還是臉皮太薄、話卡在喉嚨里說不出來的話，那就下課時單獨去問老師吧!再不然就問學長或是同學也可以。
?？慈照Z電影
日本的電影和國產的不同，它是沒有字幕的，想要聽懂電影上的人講什么，明星在演什么、說什么，可真得要有超強的聽力和理解力!不過這對于想學日文的人來說，無疑是一個很好的考驗，剛開始的時候也許跟不上或者聽不懂，但是你可以將聽不懂的字或話先抄在紙上，再去查字典或是問老師，多聽就會漸入佳境了，而且還可以順便糾正自已的發(fā)音。
逮住機會就說
不是到處講八卦，是講日文!一逮到機會可以說日文就不要客氣，能多和日本人做"實地演練"就盡量說，可以通過各種各種關系認識在中國的日本留學生，然后找機會閑聊，哪怕你花錢請他“咪西”也干，抓到一個目標，就不要白白給他浪費掉，但是，一定要保證你說的話要比他說的多，而且必須用日語，否則就是周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。
